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昨日凌晨，南科大學(xué)生家長(zhǎng)在博客上發(fā)布公開(kāi)信《南科大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)港科大三位教授的回應(yīng)》，支持南科大和朱清時(shí)。朱清時(shí)在看過(guò)公開(kāi)信后表示，現(xiàn)在南科大正處于最困難的時(shí)期，家長(zhǎng)們能站出來(lái)寫(xiě)公開(kāi)信，與南科大同甘共苦，他很受鼓舞。對(duì)于港科大三位教授的質(zhì)疑和批評(píng)，他也一一做了回應(yīng)。
港科大三教授批南科大
家長(zhǎng)的公開(kāi)信回應(yīng)的是港科大三位教授：李曉原、李澤湘、勵(lì)建書(shū)。6月16日，三教授在媒體上發(fā)布聯(lián)名公開(kāi)信《要改革不要口號(hào)》，直指南科大現(xiàn)存的問(wèn)題包括：“自主招生，自授文憑”絕不是高教改革核心；鼓動(dòng)學(xué)生“不參加高考”不是改革而是“文革”；“高校去行政化”不能淪為嘩眾取寵的口號(hào)；“教改實(shí)驗(yàn)班”是為口號(hào)服務(wù)的人質(zhì)；校長(zhǎng)不能脫離監(jiān)管為所欲為；無(wú)制度設(shè)計(jì)不足談改革等。
據(jù)悉，這三位教授曾是援建南科大的重要成員。南科大開(kāi)學(xué)后，三位教授因辦學(xué)理念與朱清時(shí)產(chǎn)生差異，先后離開(kāi)了南科大。
學(xué)生家長(zhǎng)稱(chēng)“落井下石”
昨日，聯(lián)系本報(bào)記者的李姓家長(zhǎng)表示，港科大三位教授寫(xiě)那篇文章，是針對(duì)南科大的“大字報(bào)”，“在最困難之時(shí)落井下石”。家長(zhǎng)們?cè)谌褐猩套h醞釀好多天，為了保護(hù)孩子和南科大，不得不以公開(kāi)信的方式表達(dá)對(duì)南科大的支持。
家長(zhǎng)們公開(kāi)信中說(shuō)，去行政化是朱校長(zhǎng)一直推進(jìn)的一項(xiàng)改革，但是遭遇到重重阻力，三位教授認(rèn)為“去行政化”只是嘩眾取寵的口號(hào)，那是教授們不了解國(guó)情，并無(wú)視南科大的努力，我們認(rèn)為教授們?nèi)绱嗽u(píng)價(jià)南科大似乎更有嘩眾取寵之嫌。而且學(xué)生們“絕不是南科大和朱校長(zhǎng)獲取自主招生和自授學(xué)位權(quán)的‘人質(zhì)’”。
■ 對(duì)話(huà)·家長(zhǎng)
昨日下午，本報(bào)記者與南科大一位李姓學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。她表示，自己參與了公開(kāi)信的執(zhí)筆，這封公開(kāi)信代表了全班大多數(shù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
“三位教授落井下石”
家長(zhǎng)稱(chēng)3名教授離開(kāi)南科大是不負(fù)責(zé)任
新京報(bào)：家長(zhǎng)是怎么想到要寫(xiě)這封信的？
家長(zhǎng)：6月16日，三位教授的文章出來(lái)之后，第二天，我們就在群里討論這件事兒。
新京報(bào)：這封信是誰(shuí)起草的？經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的全體討論嗎？
家長(zhǎng)：全體倒沒(méi)有，但加入群里的大部分家長(zhǎng)都參與討論了。大約有二十多位。其中，八九位家長(zhǎng)輪流執(zhí)筆，每人負(fù)責(zé)一部分。所以你看到，這封信中文字風(fēng)格并不一樣。我們?cè)谌豪镉懻摿撕脦滋�，直到今天凌晨才發(fā)到網(wǎng)上的。
新京報(bào)：今天上午我采訪(fǎng)了一些學(xué)生，他們表示并不知情。
家長(zhǎng)：孩子都不知道。我們不想驚動(dòng)孩子，希望他們安安靜靜地讀書(shū)。我們家長(zhǎng)承擔(dān)的壓力很大。孩子畢業(yè)后拿南科大的文憑，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，怎么行？我們更希望能給孩子們安靜的環(huán)境，不受外界打擾。
新京報(bào)：你能理解港科大三位教授的觀點(diǎn)嗎？
家長(zhǎng)：我能理解他們的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@些老師沒(méi)在內(nèi)地全職工作過(guò)，他們有這樣的想法很正常。但做任何事情都要符合國(guó)情。他們?cè)诓涣私鈨?nèi)地教學(xué)的情況下，這樣說(shuō)并不妥。
新京報(bào)：群里家長(zhǎng)怎么討論的？
家長(zhǎng)：家長(zhǎng)認(rèn)為，第一，這么有名的教授怎么說(shuō)出清朝遺老遺少說(shuō)的話(huà)，好像是張“大字報(bào)”。第二，他們當(dāng)年離開(kāi)南科大是不負(fù)責(zé)任的。孩子是你招來(lái)的，不能因?yàn)槔砟畈缓�，出現(xiàn)紛爭(zhēng)就退出了。但是我們不要指責(zé)他們，那是他們自己的選擇�？稍谶@個(gè)時(shí)候，在南科大最困難的時(shí)候，為什么要落井下石呢？
新京報(bào)：港科大教授在信中提到，南科大的口號(hào)喊得很響，但計(jì)劃和規(guī)劃并不完善。你們?cè)趺纯矗?/P>
家長(zhǎng)：現(xiàn)在的南科大是一個(gè)探路者，是個(gè)改革者，不是簡(jiǎn)單的辦學(xué)校。探路就需要機(jī)會(huì)，一旦機(jī)會(huì)成熟就一路前行，遇到困難就解決。本報(bào)記者 周亦楣
■ 交鋒
1 “自主招生，自授文憑”絕不是高教改革核心
他們到現(xiàn)在都不理解“自主招生，自授學(xué)位”。我們不是不注重教學(xué)質(zhì)量，相反我們會(huì)盡全力提高教學(xué)質(zhì)量。這是背水一戰(zhàn)。我們給學(xué)生發(fā)的是自己授予的學(xué)位，要是教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生就不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可。
2 鼓動(dòng)學(xué)生“不參加高考”不是改革而是“文革”
我們并沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生不參加高考，完全讓學(xué)生自己選擇的。高考肯定是主流，但也要允許其他一些“小花”能夠生長(zhǎng)，不能一說(shuō)高考就把其他的全部扼殺。
3 “高校去行政化”不能淪為嘩眾取寵的口號(hào)
教授處于教學(xué)科研第一線(xiàn)上，他們最容易理解和發(fā)現(xiàn)真理，所以我們提出了“教授治�！�。去行政化并不是不要行政管理，而是要求一流的行政管理。
4 校長(zhǎng)不能脫離監(jiān)管為所欲為
這也是他們對(duì)南科大的一個(gè)歪曲。我的權(quán)力很有限的。我們是在市政府的領(lǐng)導(dǎo)下籌備學(xué)校，市委市政府有很多部門(mén)，我們都必須要接受他們的領(lǐng)導(dǎo)。
5 無(wú)制度設(shè)計(jì)不足談改革
這三位教授來(lái)了以后，我給他們分配的任務(wù)就是做這些事情———引進(jìn)人才，建立規(guī)章制度，建立學(xué)校的各種規(guī)章體系。結(jié)果他們來(lái)這么長(zhǎng)時(shí)間，到走也沒(méi)有做成。這應(yīng)該說(shuō)他們也有責(zé)任。
一流的人才不可能籌備一年就都來(lái)了，香港科大也是籌建了5年、10年后，一流的人才才真正的來(lái)了。
李曉原：香港科技大學(xué)化學(xué)系前主任
李澤湘：香港科技大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程系教授
勵(lì)建書(shū)：香港科技大學(xué)數(shù)學(xué)系前主任
■ 對(duì)話(huà)·朱清時(shí)
“南科大哪能一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)不冒”
朱清時(shí)稱(chēng)，在45個(gè)學(xué)生面前，某些老師應(yīng)該汗顏
昨日下午，本報(bào)記者電話(huà)采訪(fǎng)了朱清時(shí)，他表示，現(xiàn)在南科大正處于最困難的時(shí)期，家長(zhǎng)們能站出來(lái)寫(xiě)公開(kāi)信，與南科大同甘共苦，他很受鼓舞。對(duì)于港科大三位教授的質(zhì)疑和批評(píng)，他也一一做了回應(yīng)。
打擊南科大不厚道
新京報(bào)：家長(zhǎng)發(fā)的公開(kāi)信，你看到了嗎？
朱清時(shí)：剛才有人打印下來(lái)給我，我才看見(jiàn)的。我也不知道是哪位家長(zhǎng)寫(xiě)的。
新京報(bào)：前幾天港科大三位教授寫(xiě)的公開(kāi)信。對(duì)于你和南科大的批評(píng)，你怎么看？
朱清時(shí)：他們說(shuō)得非常片面。他們掩蓋了很多真相。比如，他們?cè)趺醋叩�？�?shí)際上和他們向深圳市要的報(bào)酬有關(guān)。
新京報(bào)：你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候他們不該提意見(jiàn)？
朱清時(shí)：他們參加過(guò)我們學(xué)校的工作，而且多次表示過(guò)是我們的志同道合者。在學(xué)生和南科大最困難的時(shí)期，他們卻用這種方式給我們學(xué)校、給學(xué)生重重打擊，這不是一個(gè)做人的厚道方法。
學(xué)生的境界很高
新京報(bào)：家長(zhǎng)選擇在這個(gè)時(shí)候?qū)懝_(kāi)信，給了你怎樣的支持？
朱清時(shí)：我看了家長(zhǎng)的態(tài)度，很受鼓舞。家長(zhǎng)很理解南科大現(xiàn)在所做的事。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校同甘苦、共命運(yùn)，這對(duì)任何辦學(xué)者來(lái)講都是難得的。
新京報(bào)：你認(rèn)為，家長(zhǎng)是認(rèn)同你的教改思路的。
朱清時(shí)：對(duì)，要不然他們也不會(huì)讓孩子來(lái)南科大參加教改。
新京報(bào)：我們能不能理解為，南科大是家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校，共同做的教改實(shí)驗(yàn)？
朱清時(shí)：就是共同做的教改實(shí)驗(yàn)，給中國(guó)教改探路嘛。哪能夠都是像他們幾個(gè)那樣，把所有的事情都算得清清楚楚，只贏不輸，一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)不冒？
新京報(bào)：拿學(xué)生做教改實(shí)驗(yàn)，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)？
朱清時(shí)：我們摸著石頭過(guò)河，學(xué)生也是實(shí)驗(yàn)的參加者。他們也愿意用自己的親身經(jīng)歷，探索個(gè)性化教學(xué)的全過(guò)程。就像一個(gè)學(xué)生說(shuō)的：“我一生就想做一件大事，在我老了以后，我的孫子會(huì)問(wèn)我，你這一輩子做過(guò)什么大事沒(méi)有？我就會(huì)對(duì)孫子說(shuō)，我參加過(guò)中國(guó)教育改革實(shí)驗(yàn)�！�
任何事情都是有正有負(fù)兩方面的，不是說(shuō)每個(gè)實(shí)驗(yàn)一點(diǎn)壞處都沒(méi)有。這些學(xué)生思想境界很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于三個(gè)教授。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，在這45個(gè)學(xué)生面前，某些老師應(yīng)該汗顏。
我相信，通過(guò)四年學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)會(huì)大于風(fēng)險(xiǎn)。
南科大跟港科大不同
新京報(bào)：你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？
朱清時(shí)：我想把學(xué)生培養(yǎng)成全面素質(zhì)發(fā)展的，個(gè)性得到充分尊重的，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的創(chuàng)新人才。我們并不是把學(xué)生培養(yǎng)成某方面的專(zhuān)才，我們是想試試個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)大綱能培養(yǎng)出怎樣的人才。
港科大的教育理念是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)專(zhuān)才，就像工廠(chǎng)出產(chǎn)品一樣，每個(gè)學(xué)生出來(lái)之后都具有同樣的知識(shí)，都達(dá)到同樣的水平。 |
